課本浪費(fèi)知多少？
長(zhǎng)假里收拾房間，理出一堆孩子去年的課本。邊清理邊感慨：好些課本還“赤刮拉新”，就這樣扔了，實(shí)在是一種浪費(fèi)。
現(xiàn)在的小學(xué)教材，大多是十六開(kāi)、彩色的，印刷精美。除了語(yǔ)、數(shù)、英主課的教材用得比較多以外，美術(shù)、音樂(lè)、品生、科技等課的教材，還有拓展型課程、探究型課程的教材，都很新，完全可以給低年級(jí)同學(xué)循環(huán)利用。
大學(xué)同學(xué)移居芬蘭多年，說(shuō)孩子的課本都是從學(xué)校借的，上面只許用鉛筆寫(xiě)寫(xiě)劃劃，一學(xué)期結(jié)束再還給學(xué)校，一本教材要循環(huán)使用很多年。俄羅斯也是這樣，很多年前我在莫斯科大學(xué)學(xué)俄語(yǔ)，到校第一件事，就是老師帶我們?nèi)D書(shū)館借課本。還有朋友發(fā)微信說(shuō)，加拿大同樣如此，孩子們的課本上不允許寫(xiě)字，每年循環(huán)利用。
記得媒體對(duì)教材循環(huán)利用呼吁了不下十年，有關(guān)部門(mén)也曾信誓旦旦地表示，將從美術(shù)、音樂(lè)等副科教材開(kāi)始，但只聞樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)。除了極個(gè)別學(xué)校開(kāi)展一兩種課本循環(huán)利用的試點(diǎn)外，絕大多數(shù)孩子還是讀完一本扔一本。從建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的角度來(lái)看，這也是一種浪費(fèi)。
現(xiàn)在的孩子讀書(shū)，義務(wù)教育階段的書(shū)費(fèi)都由國(guó)家包了，有的地方連本子都不用自己掏錢(qián)買(mǎi)。所以，家長(zhǎng)對(duì)這種浪費(fèi)是沒(méi)有感受的。以上海為例，義務(wù)教育階段的學(xué)生超過(guò)100萬(wàn)，每年教材就要印幾千萬(wàn)冊(cè)，花在這上面的經(jīng)費(fèi)真不是個(gè)小數(shù)目啊。事實(shí)上，這也是教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，這筆賬有沒(méi)有人算過(guò)呢？當(dāng)然，更讓人心痛的是，不知有多少樹(shù)木因此被砍伐。
芬蘭、俄羅斯、加拿大，這些國(guó)家的森林資源都比我國(guó)豐富得多，但這些國(guó)家資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的理念，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)。
現(xiàn)在，學(xué)校都很注重培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識(shí)，用廢棄物做手工啦，記錄家里的水電煤消耗量啦……其實(shí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，為環(huán)境做貢獻(xiàn)最簡(jiǎn)單易行的，就是循環(huán)使用課本。更何況，現(xiàn)在的教材不是家長(zhǎng)買(mǎi)的，而是學(xué)校發(fā)的，做起來(lái)更方便了。
使用微信“掃一掃”功能添加“谷騰環(huán)保網(wǎng)”
